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中学教师德育培训总结

发布时间:2019-12-27 02:44:34

【文章导读】 接任班主任既是一项挑战,又是一个很好的锻炼机会。 以下关于中学教师德育培训总结 ,希望你会喜欢。

篇一:中学教师德育培训总结

作为“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育事业,更是责无旁贷地肩负着建设“先进文化”的历史重任。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。在构建和谐社会的新形势下,我们要培育“四有”新人,必须坚持德育创新,加强德育工作队伍建设。因此,我校把对德育队伍工作能力的培训纳入学校工作计划,做为整体促进学校德育工作的一条重要途径。每学期邀请专家就德育理论、德育途径和方法进行专题讲座,不断提高认识,形成共识,做到四个明确,一是明确学校是未成年人思想道德建设主渠道、主阵地、主课堂;二是明确教师的根本任务是教会学生做人;三是明确德育工作是学校的系统工程。对教师进行心理健康知识方面的讲座,一方面提高教师自身的心理健康水平,另一方面提高教师利用心理知识辅导学生、服务学生的能力。加强师德建设,进一步增强全员育人、全程育人的意识,倡导用高超的师能体现高超的师德。加强德育处人员学习和培训,提高岗位工作能力,及时高效地完成各项工作,塑造良好的处世形象。采用“请进来,走出去”,多种形式开展班级管理经验和技巧的交流。充分利用德育处的活动机会,始终把常规的工作方法和技巧作为教研活动的重点,对教育工作中出现的某些棘手问题,展开讨论,集思广益,共同商讨解决办法。 充分挖掘学校的现有教育资源,开展德育课题研究,以此推动学校的德育工作。通过师徒结对子,狠抓青年班主任业务技能的培训,提高班主任业务能力,强调班主任工作从细节做起。选拔骨干班主任参加市区班主任技能培训,发挥骨干带头作用,形成以点带面的良好的工作局面。 10月份,开展题为“我的治班理念”的班主任论坛,提炼班主任“治班格言”,撰写教育随笔或个案分析,试行班主任首席制(一届两年),推出我校的名班主任; 依据德育工作职责,试行“项目管理”,强化“精细管理”,进一步完善评估体系,树立为一线服务的意识,做好深入年级的指导与管理工作,在管理中要效能,在管理中要质量。篇二:中学教师德育培训总结

我参加了肇庆市中小学(中职)德育干部培训班的培训,认真学习了刘建强、吴一凡和黄惠贤三位老师德育培训的课程,深感荣幸!下面结合我自身谈一谈对这两天培训的感想。

我从事教学工作二十余年,教的科目是思想品德以及职业道德。在这些年的中职教师生涯中,最让我深有感触的是德育教育教学工作。德育工作是学校的生命线,尤其在中职学校中,更是重中之重!有句话说“学习不好是次品,身体不好是废品,思想不好是危险品”。这是对德育工作的效果的形象认识;要想社会更加和谐,首先就要提高学生的道德素养及良好人格,从而要求我们教师要有德育意识,要把好德育关!我认为我心中的理想德育,应该是重视与学生心灵的沟通,努力构建温馨的对话场景,用智慧的方式和有效的技巧,与学生进行一种平等的沟通,一种平等的探讨,从而一起在教育教学活动中逐渐培养学生具有良好的思想品德和行为道德。

作为一名德育工作者,首先,自己心中要有理论,加强学习,以理论为基础,构建工作系统;其次,自己心中要有想法,有理想有追求;第三,自己心中要有方法,正确的思想必须在正确的时间,对正确的人实施才是正确的; 作为一名中职教师,首先要给自己树立一种德育意识!我校的学生来自于各个学校中较为调皮的学生,他们都有自己的独特个性,喜欢在课堂制造混乱,影响教学秩序,甚至发生矛盾等。面对这样的学生,我们首先要学会调整自己的心理,只有积极健康阳光的心理,才能够真正引领学生往积极阳光方面发展。学生可以放弃知识的掌握,但万万不能放弃品德的修养,因此,课堂上的老师不能强制我们的学生去学习、做作业,而更多的应该是给不按要求完成学习任务的学生做好思想方面的工作,积极引导学生向学,提高其主动接受教育的积极性,尊重其客观发展的规律和需求,特别是要把握其身心发展规律和年龄特点,从而预防学生走向偏激的思想深渊!

在德育工作中,班主任的角色扮演也起到举足轻重的作用!作为中职学生的班主任,首先要增强班主任的专业意识。要做好班主任工作,利用主题教育课对学生进行思想道德教育,必须确立班主任专业意识,通过学习、实践,积累多方面的教育理论知识,熟练地运用现代信息技术,开发利用各种教育资源对学生进行思想道德教育;要不断对自己的工作进行反思,发挥个体的长处,克服专业发展中的不足,提高班主任工作能力。其次,班主任要积极开展主题班会,通过主题班会课,系统的培养学生的品德行为,同时也提升了班主任的教育基本功。最后,班主任要做好与学生家长的沟通工作,本次学习中让我深刻认识到家校合作的重要性,学生的教育离不开学校的教育,同时也离不开家庭的教育,学校要与家长合作,认真做好学生的德育工作,共同培养学生的品德修为。而班主任,成为了学校与家长沟通的桥梁!

青少年是学校的教育对象,更是学校的主体。在我校,除了基本的专业教学课程外,我们还设置了社团课堂,有舞蹈协会、有羽毛球协会,有计算机协会,还有篮球协会等等,这些第二课堂成为了我校德育工作的特色!许多学生在平时的学习中不用心,然而在社团中却成为了佼佼者。在中职学校中,最容

易实施德育措施的地方就是第二课堂。我们学校要求指导老师除了为学生传授一些专业知识外,更要注重学生身心健康的发展、提高学生的思想品德修养!近年来,第二课堂受越来越多的学生青睐,而学生在这些课堂中也受益良多!我们学校也重视学生的安全教育工作,狠抓如爬围墙等伤害学生自身的行为,杜绝学生有语言暴力,行为暴力等不良行为的发生!此外,我校还积极开展体育、艺术等活动,通过这些活动陶冶学生的性情,引导学生积极向上,从而起到了德育工作实时性的作用!

总之,学校的德育工作是一项系统工程,每一项任务都要做到认真细致,牵涉面广,工作量大,工作的繁重可想而知。但我们不能畏惧,要勇往直前!只要坚持把德育放在首位,认真做好体育、艺术以及第二课堂等特色工作,与时俱进,开拓进取,扎实工作,大力推进教育创新,一定能够把我们学校德育工作推上新的更高的水平!

篇三:中学教师德育培训总结

百年大计,教育为本。教学为主,德育为先。学校作为未成年人思想道德建设的最基本的阵地,应不断地探索德育工作的新思路和新方法。在工作中,我校高度重视班主任队伍建设,对教职工加强思想教育,特别是师德教育,形成良好的教风的同时,也形成了我校的班主任作风,概括起来就是师德高尚、敬业爱生、无私奉献、讲求教育与管理艺术,对我校的教育教学的发展起到了积极推动作用。 现将一年来的德育队伍培训工作总结如下:

一、重视班主任队伍配备工作

1、精心选拔教育教学经验足,能力、责任心强的教师担任班主任。这有利于班级、学校秩序的稳定,有利于建设良好的班风、校风,为争创一流的教育教学质量提供保障。

2、适当安排一批年轻教师、新教师担任班主任。年轻教师是学校最具活力的群体,学校的发展将来要靠他们挑大梁。一方面让他们在实践中得到锻炼,尽快成长,另一方面也为学校发展打算,使班主任队伍后继有人。

二、积极构建学习型班主任队伍

1、在已成立的领导小组的指导下定期研究工作,政教处具体负责实施的管理子模式,把班级管理中实行民主管理当作重要环节来抓。我们从实践中体会到要取得管理的更大绩效,就必须充分发挥学生自我管理的积极性和创造性,提高学生的管理能力和综合素质。我们摒弃了旧有的班主任一手包办的“保姆式”的班级管理模式,转换成“遥控式”班级管理机制。把班主任从繁杂琐碎的班级事务中解放出来,成为纵览全局的班级宏观管理者。在班主任中大力推广成功经验。如王凡、高玲等老师把“保姆式”班级管理机制转换为“主人翁”式管理机制,推行“学生干部轮流上岗制”,经选拔、见习、上岗、督导、评价,培养出一大批能力强的学生干部,加强了班级民主管理。

2、重学习、抓提高。由于队伍的年轻化,部分班主任缺乏经验处理偶发事件时事倍功半,故学校及时想办法组织学习提高他们的理论水平。在国务院发出《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部办公厅发出《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等之后,迅速组织教师学习,提高思想认识,贯彻执行。

3、指定经验丰富的优秀班主任和年级组长进行传、帮、带,组织学习《班主任工作手册》;要求新班主任学习旧班主任的高度责任心和行之有效的工作方法。

4、学校德育阵线的领导,从党支部书记到德育干部,长期坚持深入教育教学的第一线,摸索总结经验,吸取教训,规范工作,既掌握制订制度的充分依据,也为班主任起表率作用。

5、请进来,走出去,开阔班主任的眼界,拓展班级管理的思路。邀请专家为班主任作专题报告。还组织班主任出外参观学习有先进经验的学校,如杜郎口中学的成功经验,回来后由班主任写的心得看出收获丰富。

6、加强案例研究,提升育人水平。结合各种学习材料,班主任每月撰写一篇“德育故事”,加强案例研究,提升理论水平。

三、明细则,强管理,促规范

经过多年的努力和积累,对班主任工作的各个方面均提出具体细则,在实际工作中对各细则又进行修改、补充和完善。经过一段时间的实施后,细则逐步形成了我校的《班主任工作规范》,《规范》明确肯定了班主任的主要任务,还较详尽地规定了班主任十项职责,对每项工作还有操作性较强的制度和具体实施意见。

四、定期检查、每学期进行班主任量化考核,形成激励机制

《学生读本》里的制度不仅是班主任工作的依据,也是作为每月检查、每学期量化考核班主任工作的依据。政教处的人员经常深入检查班主任工作情况,了解学生和班务情况,检查每班的班风班貌、课堂纪律,对促进班主任工作和学生遵守学校纪律起到了很好的作用。德育处对每次了解的情况都进行认真的统计并及时地反馈给年级组,肯定成绩,发现问题及时纠正以改进工作。每月汇总检查的各项分数,评比出流动红旗,不论对班主任还是对学生都产生了相当大的激励作用。期末对每个班和班主任都进行量化考核,按不同的等次对班主任工作进行奖励,充分体现按劳分配、干好干坏两个样,极大地调动了班主任工作的积极性、创造性。

五、注重家校联系,积极调动社会的各方面力量,对学生进行多方面的教育。

每月给班主任布置家访任务,每学期布置家长学校课程任务,并要求及时完成,让学生、家长感受到老师的关心帮助,提高学生自律意识,逐步养成良好的行为习惯。

六、关心班主任,为班主任工作创造良好条件。

学校管理以人为本,关心班主任的疾苦,为班主任的工作创造良好条件。学校对班主任热情关怀。众所周知,班主任是最基层,最重要的教育教学管理人。工作负担重,压力大,学校领导对他们给予了更多的尊重和关怀。对班主任工作上的困难,领导尽力帮助解决;对他们生活上的困难,给予关心;甚至对他们的一些家庭矛盾,学校也尽可能予以协调。他们凡有病痛,领导都看望或慰问,并安排其他老师协助其工作。

学校德育工作经过几年的积极探索,逐步形成了以“三全”教育为主轴,以“生涯”教育为主线,以活动为载体的学校德育工作模式。深受是学生、家长及社会的好评。目前学校的德育工作已经取得长足的进步,正沿着健康的轨道向前发展。


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